Подростковое чтение - это тема, которая волнует родителей, учителей литературы и библиотекарей. В общественном сознании продолжает существовать мнение, что «дети перестали читать, что они смотрят телевизор или болтаются на улице», «подросткам нужен только компьютер, книги они совсем не читают», «читатель сегодня не такой, как раньше». Это мнение является отражением реальных общественных процессов, начавшихся в детском чтении в 1990-х годах, которые привели к экономии на детстве, и последствия которых ощущаются и сегодня. Учреждения и организации, участвующие в социализации юной личности становится либо платными, либо прекращают свое существование. Не в лучшую сторону трансформируется сфера культуры и досуга для детей: либо сокращаются социокультурные возможности, либо ухудшается качество этой среды.

Библиотека когда-то была стабильным и постоянным источником предоставления книг юным читателям, ныне же они не могут комплектоваться в том качестве и количестве, которое обеспечит нужды и потребности детей. Дети овладевают компьютером раньше, чем учатся читать, ориентируются в клавиатуре лучше, чем в оглавлении книги. Их литературный опыт ограничивается рассказами из "Азбуки" и хрестоматий, а впоследствии — попытками освоить произведения школьной программы в сокращенном варианте. Мало кто может ответить на вопрос о том, что читают ученики не по школьной программе и читают ли они хоть что-нибудь. Это и обусловило необходимость проведения в 2016 году детско-юношеским отделом ЦГБ «МБУ ЦБС г. Белогорска» (Амурской области) исследования по теме «Отношение подростков к чтению».